九年级语文上册第13课《事物的正确答案不止一个》教案

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　　《事物的正确答案不止一个》一文，阐述创造性思维的问题，从直观的图形入手，娓娓道来，亲切平易。既是对读者思维的启迪，又不于人。本文有较强的思辨色彩，可以帮助点燃师生的火苗，激发学习议论文的兴趣。同时本文有着清晰的思、恰到好处的事例和道理论证、强大的力，是一篇很耐揣摩的文，也是一篇学习议论文的经典范文。

　　在教学本文时，我首先从兴趣入手，让学生明白事物的正确答案不止一个这一观点毋庸置疑，然后让学生在文中筛选信息，结合以前学过的议论文知识，了解本文围绕中心逐层展开论述的方法，并能指出一定的论证方法，最终使学生建立我具有创造性思维的自信，树立在生活中活用知识的意识。

　　明白事物的正确答案不止一个，建立我具有创造性思维的自信，在活动中培养学生的创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。

　　每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察角度不同，结论也不尽相同。我们只要调整一下思维模式，就会山重水复疑无，柳暗花明又一村，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。

　　罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人是他的名言。

　　默读是较快获取信息的方式之一，文章娓娓倾谈，字句比较容易进入学生头脑，学生。九年级学生已能较好地把握一般默读要求，自然会标好段号，勾画出给自己、留下深刻印象、有疑问的语句。为进一步对话、讨论做好准备。

　　引导:作者的观点是什么?哪些语句给你留下了深刻印象?哪些语句给你?你有没有疑难问题?围绕这些语句大家有什么看法。

　　引导学生明确，自己偶尔的灵机一动并不能完成创造性的伟大事业，更不能因此请示知识积累，不肯耐心学习，他们所谓的创造性思维往往流于浅薄，甚至是胡思乱想。最终让学生明白要努力求知，为创造准备好源头活水很重要。

　　事物的正确答案不止一个--确立创造性思维方式--拥有创造性思维必需的要素--人人都有创造力--创造性人才必备的条件

　　他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐。他是最伟大的乐曲家之一，创作了如:《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。

　　英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等;历史剧《理查三世》、《亨利四世》;四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。

　　莎士比亚被马克思誉为人类最伟大的戏剧天才。在过去的几千年人类历史中，最独领者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。

　　20世纪最伟大的物理学家，科学的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方?它周围有什么东西推动它?

　　爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一.他一生中开创了物理学的四个域:狭义、广义、学和统一论.

　　他是量子理论的主要创建者之一.他在运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献. (其余略。)

　　2、认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢?谈谈你的理解。

　　5、列举约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例

　　一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，写着:自幼失明。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说:我也很穷，不过我给你点别的吧!说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问:你给我写了什么?那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子:

　　本文阐述了创造性思维的问题，从直观图形入手，娓娓道来，我们在日后生活中，要有一颗善于发现的心，要留意自己细小的想法，要活用所学知识，做一个拥有创造力的人。

　　同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦·费·因格所说的事物的正确答案不止一个。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。(至少两个)

　　被《美国INC》赞誉为他的创意活力无限!的罗迦?费?因格，是创意思考顾问公司的创立人与总裁。创意思考顾问公司位于，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。今天我们就一起来聆听他对于创意的思考。

　　⑴提出问题(1~2段):从四个图形，提出事物的正确答案不止一个的论题。

　　⑶解决问题(13段):总结，做一个富有创造性的人的关键所在--保持好奇心、探索新思、相信小灵感。

　　理清论证思对于理解课文内容来说异常重要，需要注意第4段、第9段的过渡作用、末段的总结作用。

　　莎士比亚说:思想是的精灵。，法朗士说:最难得的勇气，是思想的勇气。，请同学们发挥自己的奇思妙想，说出下列题目的答案，多说几种。

　　提出问题:(1~2段)从四个图形，提出事物的正确答案不止一个的论题。

　　只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。

　　这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程:关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。

　　拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并自己一定能使之变为现实。

　　关键是要经常保持好奇心，不断积累知识;不满足于一个答案，而去探求新思，去运用所得的知识;一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。

　　主要论述怎样才能拥有创造力的问题。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎分→总这种思维规律，便于读者理解和把握。

　　(1)法:约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段);罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)--都是从自然科学方面设例。

　　本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧。

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